DOI: https://doi.org/10.22263/2312-4156.2026.1.100
Т.Ю. Помыткина, О.А. Жученко, Н.П. Галиахметова
Оптимизация формирования коммуникативных компетенций студентов-медиков: анализ эффективности психолого-педагогических условий
ФГБОУ ВО «Ижевский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации, г. Ижевск, Российская Федерация
Вестник ВГМУ. – 2026. – Том 25, №1. – С. 100-106.
Резюме.
Цель – проанализировать эффективность психолого-педагогических условий формирования коммуникативных компетенций студентов медицинского вуза.
Материалы и методы: теоретические, эмпирические методы (анкетирование, метод поперечных срезов), методы математической статистики (описательная статистика, однофакторный дисперсионный анализ ANOVA). В исследовании участвовали 360 студентов шестого курса лечебного, педиатрического факультета ФГБОУ ВО Ижевский ГМУ Минздрава России. Степень сформированности коммуникативных компетенций определялась через самооценку способностей и готовности к коммуникации в профессиональной деятельности. Результаты. Выявлено, что для усвоения и применения полученных знаний, умений на практике во время / после окончания учебного цикла занятий по формированию коммуникативных компетенций определяющими являются активные, интерактивные методы преподавания, уровень эмпатии преподавателя и знакомство с ним ранее. Установлено, что для дальнейшего желания и намерения студентов медицинского вуза развивать коммуникативные компетенции к значимым относятся интерактивные методы, уровень эмпатии преподавателя. Обнаружено, что качество лекционных занятий не влияет на формирование коммуникативных компетенций студентов старших курсов медицинского вуза. Авторы приходят к выводу, что психолого-педагогическими условиями формирования коммуникативных компетенций студентов медицинского вуза являются проявление эмпатии преподавателем, применение когнитивно-ориентированных, деятельностно-ориентированных, личностно-ориентированных технологий обучения.
Ключевые слова: учебная деятельность, студенты медицинского вуза, методы и средства преподавания, эмпатия, психолого-педагогические условия, коммуникативные компетенции, самооценка результатов учебной деятельности, симуляционное обучение.
Литература
1. Помыткина, Т. Ю. Самооценка академических достижений студентов медицинского вуза в зависимости от интерактивных методов обучения / Т. Ю. Помыткина, О. А. Жученко, Н. П. Галиахметова // Вестник Омского университета. Серия: Психология. 2023. № 4. С. 70–80. DOI: 10.24147/2410-6364.2023.4.70-80
2. Djamaldinova, Sh. O. Emotional and Communicative Competence of Students of Higher Medical Institutions / Sh. O. Djamaldinova // Pedagogika, psixologiya va ijtimoiy tadqiqotlar. 2023. Vol. 2, № 7. URL: https://mudarrisziyo.uz/index.php/pedagogika/article/view/393 (date of access: 10.12.2026).
3. Training in communication skills for self-efficacy of health professionals: a systematic review / Á. N. de Sousa Mata, K. P. Morais de Azevedo, L. P. Braga [et al.] // Human resources for health. 2021 Mar. Vol. 19, № 1. P. 30. DOI: 10.1186/s12960-021-00574-3
4. Шабалина, М. Р. Педагогические условия повышения академической успешности студентов / М. Р. Шабалина // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2009. Т. 3, № 2. С. 59–63.
5. Жученко, О. А. Применение кейс-метода в обучении врачей-ординаторов педагогике / О. А. Жученко // Актуальные вопросы современного медицинского образования : материалы II Междунар. науч.-практ. конф., Ижевск, 16-17 дек. 2021 г. / отв. ред. А. Е. Шкляев. Ижевск, 2021. С. 58–60.
6. Самооценка результатов учебной деятельности врачей-ординаторов в зависимости от их восприятия методов и средств обучения / Т. Ю. Помыткина, О. А. Жученко, О. Г. Комкова, Н. П. Галиахметова // Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. 2024. Т. 6, № 4. С. 65–77.
7. Проектирование безопасной образовательной среды в условиях дистанционного обучения: психолого-педагогический аспект (на примере аграрного вуза) / О. А. Жученко, О. Н. Малахова, И. Т. Русских, Н. П. Галиахметова. // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. 2022. № 12. С. 50–54. DOI: 10.37882/2500-3682.2022.12.11
8. Малахова, О. Н. Развитие учебной мотивации в высшей школе: исследовательские акценты / О. Н. Малахова, Л. С. Мосина // Studia Humanitatis. 2022. № 1. С. 11. DOI: 10.24412/2308-8079-2022-1-11
9. Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к образованию / Э. Ф. Зеер // Образование и наука. 2005. № 3. С. 27–40.
10. Оценка эффективности работы симулированного пациента во время тренинга по коммуникативным навыкам в медицине / Я. В. Шикунова, М. А. Егунова, А. В. Тонкошкурова [и др.] // Виртуальные технологии в медицине. 2024. № 2. С. 105–109. DOI: 10.46594/2687-0037_2024_2_1799
11. Flanagan, O. L. Standardized Patients in Medical Education: A Review of the Literature / O. L. Flanagan, K. M. Cummings // Cureus. 2023 Jul. Vol. 15, № 7. Art. e42027. DOI: 10.7759/cureus.42027
12. Interventions for improving medical students’ interpersonal communication in medical consultations / C. Gilligan, M. Powell, M. C. Lynagh [et al.] // The Cochrane database of systematic reviews. 2021 Feb. № 2. Art. CD012418. DOI: 10.1002/14651858.CD012418.pub2
13. Rasenberg, E. Integrating medical and practical skills in communication skills training: Do students feel it supports them with transfer from classroom to practice? / E. Rasenberg, G. Brand, E. van Weel-Baumgarten // PEC Innovation. 2023 Apr. Vol. 2. Art. 100158. DOI: 10.1016/j.pecinn.2023.100158
14. Communication skills of medical students: Evaluation of a new communication curriculum at the University of Augsburg / G. Zerbini, P. Reicherts, M. Reicherts [et al.] // GMS journal for medical education. 2024 Jun. Vol. 41, № 3. Doc26. DOI: 10.3205/zma001681
15. Макарова, О. В. Цифровые ресурсы как эффективное средство формирования коммуникативных навыков будущего врача / О. В. Макарова, Р. Н. Хвощ, Ю. В. Болдырева // Siberian Journal of Life Sciences and Agriculture. 2024. Т. 16. № 1. С. 405–421. DOI: 10.12731/2658-6649-2024-16-1-1070
16. Атаманова, Г. И. Психологические условия обучения студентов вуза на основе конструктора психологической теории профессионализации личности / Г. И. Атаманова // Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 9. С. 35. DOI: 10.23670/IRJ.2023.135.68
17. Караханян, К. Г. Психолого-педагогические условия вуза, оказывающие влияние на успешность обучения студентов / К. Г. Караханян // Молодой ученый. 2017. № 12. С. 170–172.
18. Определение объема выборки / В. В. Лихванцев, М. Я. Ядгаров, Л. Б. Берикашвили [и др.] // Анестезиология и реаниматология. 2020. № 6. С. 77–87. DOI: 10.17116/anaesthesiology202006177
Захарова, А. В. Структурно-динамическая модель самооценки / А. В. Захарова // Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 5–14.
Поступила 27.10.2025 г.
Принята в печать 16.02.2026 г.
Сведения об авторах:
Т.Ю. Помыткина – к.псих.н., доцент, зав. кафедрой педагогики, психологии и психосоматической медицины, ФГБОУ ВО Ижевский ГМУ Минздрава России, https://orcid.org/0000-0001-9281-7090
Жученко Ольга Александровна – к.псих.н., доцент кафедры педагогики, психологии и психосоматической медицины, ФГБОУ ВО Ижевский ГМУ Минздрава России, https://orcid.org/0000-0003-0727-3995, e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.;
Н.П. Галиахметова – к.пед.н., доцент, доцент кафедры педагогики, психологии и психосоматической медицины, ФГБОУ ВО Ижевский ГМУ Минздрава России, https://orcid.org/0000-0002-8241-966X
